Formations et emploi Insee Références Édition 2025
Formations et emploi Insee Références Édition 2025
Coordination Jérôme Domens, Flora Vuillier-Devillers Contribution Insee : Laïla Bentoudja, Laura Castell, Jérôme Domens, Vladimir Passeron, Erwan Pouliquen, Jenny Rinallo, Flora Vuillier-Devillers Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche Depp : Aurélie Demongeot, Aurore Domps, Cyrille Godonou, Claire Hagège, Chloé Loiseau, Mathieu Orzoni, Cindy Reist Sies : Antonin Aubry, Lionel Bonnevialle, Karl Even, Kendrick Herzberg, Guirane Ndao, Willy Thao-Khamsing Ministère du Travail, de la Santé, des Solidarités et des Familles Dares : Johanna Bismuth, Anne Bucher, Raphaël Froger, Jorick Guillaneuf, Emeline Jounin, Camilia Kashi, Alexandra Louvet, Sonia Makhzoum, Michaël Orand, Athenaïs Plé, Elena Reboul, Serena Rosa, Hugo Schianchi, Isabelle Terraz, Macoura Touré Centre d’études et de recherches sur les qualifications (Céreq) : Thomas Couppié, Céline Gasquet, Olivier Joseph, Lola Lercari Directeur de la publication Jean-Luc Tavernier Directeurs de la collection Bertrand Lhommeau, Hélène Michaudon Rédaction Imran Babi, Anne Évrard, Alexandre Gadaud, Fanny Gateau, Philippe Goarant, Solenn Ily, Maxime Jouvenceau, Sylvain Papon, Tino Pelé, Jean-Philippe Rathle, Anne Saint-Ourens Graphisme Anaïs Bathias, Marie Gazaix, Odile Samson Composition pdf Luminess Composition html Véronique Ardouin, Cindy Brédard, Patrice Conti, Virginie Forment, Fabien Mazenoux, Sophie Ruiz Image de la couverture ©Mnirat/ Stock.Adobe.com Éditeur Institut national de la statistique et des études économiques 88, avenue Verdier 92541 Montrouge Cedex www.insee.fr © Insee 2025 « Reproduction partielle autorisée sous réserve de la mention de la source et de l’auteur ». Avertissement Les données chiffrées sont parfois arrondies. Le résultat arrondi d’une combinaison de chiffres (qui fait intervenir leurs valeurs réelles) peut être légèrement différent de celui que donnerait la combinaison de leurs valeurs arrondies. Sur les sites internet du Céreq, de la Dares, de la Depp, de l’Insee, du Sies et d’Eurostat pour les données internationales, les chiffres essentiels sont actualisés régulièrement. Les comparaisons internationales contenues dans cet ouvrage s’appuient sur des données harmonisées publiées par Eurostat, qui peuvent différer des données nationales diffusées par les instituts nationaux de statistique.
Vue d’ensemble 7 Des jeunes de plus en plus diplômés, mais des difficultés d’insertion qui subsistent pour les moins diplômés ·························································································································· 9 Dossiers 23 8 % des personnes n’ont suivi aucune formation à but professionnel dans l’année alors qu’elles l’auraient souhaité ··········································································································· 25 La plupart des métiers en tension attirent les jeunes mais certains peinent à les fidéliser ················································································································································· 37 Des parcours d’entrée dans la vie adulte diversifiés et marqués par l’influence familiale ·························································································································································· 45 Depuis 2018, l’apprentissage s’ouvre massivement aux formations du supérieur et des services ·············································································································································· 59 Éclairages 71 Formation continue : des dispositifs et un financement transformés par la réforme de 2018 ··························································································································································· 73 Plan d’investissement dans les compétences : un programme d’ampleur évalué par un dispositif inédit ······························································································································ 79 Mesurer précisément l’insertion des sortants de formation initiale : les dispositifs InserJeunes et InserSup ···························································································································· 85 Fiches 91
- L’école et ses sortants———————————————————————————————————————————— 93 1.1 Durée de scolarisation ······················································································································ 94 1.2 Niveau de formation ·························································································································· 96 1.3 Diplômes de l’enseignement supérieur ······················································································· 98 1.4 Apprentis en formation ···················································································································· 100 1.5 Cumul emploi‑études ························································································································ 102 1.6 Éducation, comparaisons européennes ······················································································ 104
- L’insertion des jeunes—————————————————————————————————————————————— 107 2.1 Actifs de 15 à 29 ans ·························································································································· 108 2.2 Situations d’activité ···························································································································· 110 2.3 Chômage en phase d’insertion professionnelle ······································································· 112 2.4 Statuts des emplois ···························································································································· 114 2.5 Jeunes en emploi aidé ······················································································································· 116 Formations et emploi
2.6 Professions et secteurs d’activité ·································································································· 118 2.7 Salaires ··················································································································································· 120 2.8 Insertion des apprentis du CAP au BTS ······················································································· 122 2.9 Insertion des lycéens professionnels et étudiants du CAP au BTS ····································· 124 2.10 Insertion des diplômés du supérieur ························································································ 126 2.11 Trajectoires en début de carrière ······························································································· 128 2.12 Mobilités et situation en début de carrière ············································································· 130 2.13 Inégalités en début de carrière ···································································································· 132 2.14 Domaine de formation et situation d’activité des jeunes ··················································· 134 2.15 Situation des jeunes sur le marché du travail par région ··················································· 136 2.16 Emploi et chômage des jeunes, comparaisons européennes ··········································· 138 3. La formation tout au long de la vie ������������������������������ 141 3.1 Formation des adultes ······················································································································ 142 3.2 Formation des personnes en recherche d’emploi ··································································· 144 3.3 Formation professionnelle continue financée par les entreprises et associations ······ 146 3.4 Compte personnel de formation ··································································································· 148 Annexes ������������������������������������������������������� 151 Sources ·························································································································································· 153 Glossaire ························································································································································ 157 Vue d’ensemble
9 Insee Références – Édition 2025 – Vue d’ensemble – Des jeunes de plus en plus diplômés, mais des difficultés d’insertion... Des jeunes de plus en plus diplômés, mais des difficultés d’insertion qui subsistent pour les moins diplômés En France, pour l’année scolaire 2022‑2023, 51 % des jeunes âgés de 14 à 29 ans sont scolarisés, qu’ils soient élèves, étudiants ou apprentis. La durée moyenne des études augmente depuis 2015, sous l’effet de la hausse de la scolarisation dans l’enseignement supérieur, elle‑même portée par l’augmentation du nombre de bacheliers. En quarante ans, la proportion de bacheliers dans une génération a augmenté de 50 points pour atteindre près de 80 % en 2023. En 2023, 52 % des jeunes de 25 à 29 ans sont diplômés du supérieur, en hausse de 11 points en vingt ans. À l’inverse, la part de sortants précoces a baissé de 4 points sur la même période et atteint 8 % des jeunes âgés de 18 à 24 ans en 2023. Fait notable, le nombre d’apprentis a plus que doublé en cinq ans, sous l’impulsion de la loi « pour la liberté de choisir son avenir professionnel » de 2018 et de l’aide financière exceptionnelle octroyée à partir de 2020. Près d’un jeune sur quatre sorti de formation initiale depuis un à quatre ans est contraint dans son offre de travail, qu’il soit au chômage, dans le halo autour du chômage ou en sous‑emploi. Pour ceux qui ont obtenu un emploi, il s’agit plus souvent d’un contrat à durée limitée que pour les salariés plus âgés, déjà insérés sur le marché du travail. Toutefois, les jeunes sortis depuis un à quatre ans de formation initiale ont davantage bénéficié de l’amélioration sur le marché du travail entre 2015 et 2023 : leur taux de chômage a diminué de 6 points, plus nettement que celui des actifs sortis depuis onze ans ou plus (‑2 points). De même, la part des CDD et de l’intérim dans l’emploi des jeunes s’est repliée sur cette période : ‑9 points. Cependant, la situation des jeunes sortant de formation initiale dépend toujours fortement de leur niveau de diplôme : l’écart de taux de chômage entre les jeunes diplômés du supérieur et ceux peu ou pas diplômés demeure très élevé avec un rapport de 1 à 5. En 2022, près de la moitié des personnes âgées de 18 à 69 ans sorties de formation initiale ont suivi au moins une formation au cours des douze derniers mois. Par rapport à 2016, le recours à la formation à but professionnel est resté stable pour les personnes en emploi, mais a augmenté pour les inactifs et les chômeurs. En effet, le développement et l’utilisation facilitée du Compte personnel de formation (CPF) depuis fin 2019 ont contribué à la très nette hausse du nombre d’entrées en formation des personnes en recherche d’emploi. Pour l’année scolaire 2022‑2023, 15,7 millions d’élèves, étudiants ou apprentis sont inscrits dans un établissement d’enseignement public ou privé en France : 6,4 millions dans le primaire (maternelle et élémentaire), 6,3 millions dans le secondaire (collèges, lycées, établissements spécialisés de santé, centres de formations des apprentis (CFA)) et 3,0 millions dans l’enseignement supérieur (universités, lycées, écoles, CFA). Au total, 23 % de l’ensemble de la population, tous âges confondus, est scolarisé. Parmi les jeunes de 14 à 29 ans, ce taux de scolarisation atteint 51 %. Une durée de scolarisation en hausse depuis 2015, surtout dans le supérieur À la rentrée 2022, l’espérance de scolarisation, qui correspond au nombre d’années pendant lesquelles un enfant âgé de 2 ans peut espérer être scolarisé, est estimée à 18 ans et 11 mois figure 1.
10 Formations et emploi – Insee Références – Édition 2025 Après une forte augmentation entre 1985 et 1995 (1 an et 10 mois), puis une légère baisse jusqu’en 2008, elle s’était stabilisée entre 2008 et 2014 autour de 18 ans et 2 mois sous l’effet de deux évolutions contraires : d’une part, une hausse de la durée d’études espérée dans le supérieur, portée par un accès plus fréquent au baccalauréat et par la réforme licence‑master‑doctorat ; d’autre part, une baisse dans les premier et second degrés, liée à la diminution des redoublements et à la réforme du baccalauréat professionnel qui s’obtient en trois ans au lieu de quatre. Entre 2014 et 2021, l’espérance de scolarisation a nettement progressé (+1 mois en moyenne par an) : la hausse de la scolarisation dans l’enseignement supérieur s’est poursuivie, tandis que la durée espérée dans le premier et le second degré s’est stabilisée. Elle n’évolue pas entre 2021 et 2022. Depuis 1985 et l’objectif d’accompagner une part plus importante d’une classe d’âge au niveau du baccalauréat, la proportion de bacheliers dans une génération a augmenté de 50 points, pour atteindre près de 80 % pour la session 2023 : 44 % dans la voie générale, 16 % dans la voie technologique et 20 % dans la voie professionnelle figure 2. Après un palier dans les années 2000 (1995‑2010), autour de 62 %, cette proportion est ensuite repartie à la hausse sous l’impact de la réforme de la voie professionnelle (suppression du brevet d’études professionnelles (BEP) préparé en deux ans, baccalauréat professionnel en trois ans). En 2020 et 2021, avec les aménagements liés à la crise sanitaire, la proportion de bacheliers a fortement augmenté avant de retrouver, depuis 2022, son niveau d’avant‑crise. 1. Espérance de scolarisation à l’âge de 2 ans espérance de scolarisation, en années 16 17 18 19 20 1985 1987 1989 1991 1993 1995 1997 1999 2001 2003 2005 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2022p année de rentrée p : données provisoires. Lecture : En 2022, l’espérance de scolarisation d’un enfant âgé de 2 ans est de 18,9 années, soit 18 années et 11 mois. Champ : France métropolitaine jusqu’en 1998, France hors Mayotte à partir de 1999 et jusqu’en 2012, France à partir de 2013. Sources : Depp ; Sies ; ministères en charge de l’agriculture et de la santé ; Insee, estimations de population.
11 Insee Références – Édition 2025 – Vue d’ensemble – Des jeunes de plus en plus diplômés, mais des difficultés d’insertion... De plus en plus de diplômes délivrés dans l’enseignement supérieur En 2022, 785 000 diplômes de l’enseignement supérieur ont été délivrés, soit une augmentation de 37 % par rapport à 2007. Le nombre de diplômes délivrés dans le supérieur a continûment augmenté entre 1985 et 2004, avant de baisser jusqu’en 2007 en raison de la disparition des diplômes d’études universitaires générales (Deug) et des maîtrises, puis d’augmenter à nouveau jusqu’en 2021. Plus récemment, il a bondi en 2020 et en 2021, en raison de l’aménagement des conditions d’examen dans le contexte de crise sanitaire, avant de se replier légèrement en 2022. En vingt ans, la part de diplômés du supérieur a augmenté de près de 11 points parmi les personnes âgées de 25 à 29 ans, jusqu’à atteindre 52 % en 2023. À l’inverse, la part de sortants précoces parmi les jeunes âgés de 18 à 24 ans, c’est‑à‑dire de jeunes peu ou pas diplômés et ne suivant aucune formation, a diminué de près de 4 points durant la même période (8 % en 2023 après 11 % en 2003), ce qui place favorablement la France parmi les pays d’Europe pour cet indicateur encadré. Les disparités de niveau de diplôme sont fortes selon l’origine sociale : en 2023, 27 % des personnes âgées de 25 à 44 ans dont les parents forment un ménage à dominante ouvrière ou sans emploi sont diplômées du supérieur, contre 76 % pour les personnes dont les parents composent un ménage à dominante cadre ou intermédiaire [Insee, 2024]. Observés jusqu’en 2023, les parcours des jeunes entrés en 6e en 2007 sont également marqués par l’influence familiale. Les enfants de cadres ont plus de chances de poursuivre des études longues et, au‑delà de l’origine sociale, l’implication des parents dans la scolarité ou leurs aspirations pour l’avenir sont aussi des leviers pour la poursuite d’études [Rinallo et al., 2025]. 2. Proportion de bacheliers dans une génération selon la voie en % 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 2011-2014 : réforme de la voie professionnelle 2020-2021 : crise sanitaire liée à l'épidémie de Covid-19 2009 : création de l'épreuve de contrôle du baccalauréat professionnel Général Technologique Professionnel 1987 : première session du baccalauréat professionnel 1970 1974 1978 1982 1986 1990 1994 1998 2002 2006 2010 2014 2018 2023p p : données provisoires. Lecture : À la session 2023, 43,8 % d’une génération est titulaire du diplôme du baccalauréat général. Il s’agit de la proportion que l’on observerait dans une génération si les individus se comportaient, à chaque âge, de la même façon que les individus se présentant à la session observée (en termes de taux de candidature et de réussite à chaque âge). Champ : France métropolitaine jusqu’en 2000, France hors Mayotte depuis 2001. Sources : Depp, systèmes d’information Ocean, Cyclades ; ministère chargé de l’agriculture ; Insee, estimations démographiques ; traitement Depp.